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教师须有风格的自觉——从“优秀教师”的五个
作者：未知
时间:2020-08-25    阅读:272
何为“优秀教师”？“优秀教师”有标准吗？
 
 
如果由我一个人来回答这个问题，必将是主观而武断的。好在近十年，我在不同学校工作，亲身感受到公立学校、国际学校、私立学校的教师现状。近几年，又在不同的场合，与不同的人（特别是教师、家长、学生）讨论过这个话题。在长期观察和调查中，我搜集了不少人对“优秀教师”的描述。将大家的描述概况起来，基本上可以分为关爱学生、学术水平、学习精神、教学方法和人格修养等五个标准。接下来，我将根据自己搜集到的材料，对以上五个标准进行一些简单描述。
 

与一些同行讨论“何为优秀教师”的记录
 
一、关爱学生
 
一个“优秀教师”不一定是一个“学术权威”，一个“学术权威”也不一定就可以成为一个“优秀教师”。因为从狭义上讲，从事教育工作的人才叫“教师”。而教育工作的第一要务是关爱学生、发现学生、成就学生。一个人即使才高八斗，学富五车，但根本不关爱学生，TA可能是一个优秀的学者，但不是一个优秀的教师。关爱学生有很多具体的表现，大家的描述如下：
 
l 真心的热爱学生，热爱教育。能与学生建立真诚的心与心的连接。
l 能够敏锐的发现每一个学生的亮点和不足，基于每个孩子的不同，因材施教，做到个性化辅导。帮助不同的孩子在不同的方面取得进步。
l 在学习和生活上鼓励学生，帮助学生。对学生有更高的期待。
l 能适当包容学生的过错，并帮助学生改善和提升。
l 平等地对待不同类型的学生，抱着欣赏的眼光对待所有同学。
l 与学生心灵相通，保持良性、有效的沟通，不断增进了解。
l 对学生宽严相济。不能没有底线的纵容，也不能过度苛刻。
l 能够换位思考，站在学生的视角理解学生。
l 学生遇到危险时，可以尽力保护学生。
 

夏丏尊先生说；“没有爱就没有教育”
 
关爱学生是教师的底色。若对学生很难有真心的关爱之情，那说明我们不适合从事教育工作。如果要从事教育工作，就首先要做到关爱学生。正如夏丏尊先生所言：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”在现实教育中，我们很难做到对每一个孩子的无差别的爱，但我们要尽量关爱每一个学生，帮助他们发现自己、完善自己、成就自己。
 
二、学术水平
 
作为教师，我们也需要有优异的学术水平。在学科专业知识方面，要足够指导学生。有一些教师，虽然对学生没有表现出特别的关爱，但学术水平非常高，也会吸引一些高水平的学生爱上学习。对于大学以上的教育，学术水平有时甚至要超越关爱学生。学术功底是一个优秀教师的必备条件。在学术水平方面，大家的描述如下：
 
l 教师要有扎实的学科专业素养，对学科知识、学科技能和学科规律有充分的认识。让学生能够通过教师感受到本学科的魅力。
l 教师需要对学科的历史、现状、未来有所了解。
l 知识渊博，能够通过推荐书目、纪录片，组织学术活动等方式帮助学生打开视野，建立学习本学科的理想和信心。
l 有跨学科教学的能力，让学生感受到教师的学习精神和广博的知识面。
l 自身治学严谨，并且在学习方面对学生有较为严格的要求。
 
我们常说，要给学生一碗水，自己须有一桶水。教师虽然不能直接把自己的一桶水，用灌输的方式倒给学生。但自己有这一桶水，并通过学习不断地给自己加水，才能保证在学生需要一碗水时，我们可以更加从容和自信。
 
三、学习精神
 
学校的核心是促进学习。这个学习包括学生跟教师学习，学生跟学生学习，教师跟教师学习，教师跟学生学习。其中最核心的是教师必须保持持久的学习才能以身作则，让学生看到学习精神的可贵。教师也通过不断学习，丰富自身，更新自身，增进自身。对于学习精神的具体描述包括以下几点：
 
l 有持久的学习激情，能够不断丰富知识，并与学生分享。
l 不断总结学习规律，并能有效的教给学生。
l 不满足于本学科知识，能进行跨学科学习，成为广博、深刻的人。
l 用自身的学习精神感动学生，与学生共同学生。
l 虚心平等地向同事和学生学习，做到“教学相长”。
 

《学记》对“斅学半”的描述
 
《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：‘斅学半。’其此之谓乎？”即是说明教师学习的重要性。
 
四、教学方法
 
如果我们关爱学生，也有良好的学术水平和持久的学习精神，但却没有很好的方法教育学生。这恐怕也不能成为优秀教师。良好的教学是艺术而不是技术。当我们可以完全灵活地应用各类教学方法，充分地引导学生进行真实、有效的学习时，我们才能成为一个“优秀老师”。关于“教学方法”的描述包括以下几点：
 
l 有恰当的教学方法帮助和鼓励学生巩固旧知，理解新知，探索未知。
l 能够用直观、便于理解的方式激发学生的学习兴趣，让学生保持内驱力。
l 有合理的方式帮助学生克服学习中的困难和惰性，让学生对学习抱有持久的热情和迷恋。
l 针对不同的类型，不同个性的学生有不同的教法。教无定法，尽量灵活、自然地应对各种情况。
l 能够帮助学生将所学的理论知识与生活经验、社会实践、社会服务等结合起来。即陶行知先生所说：生活即教育，社会即学校。
l 既能教授知识和技能，也能教授思维和规律，还能传授美与思想。
 
教学方法是教师的看家本领。在日常的教师培训和学习交流中，“教学法”几乎是中心。但“教学法”只是工具，不能代替学生关怀、学术水平和学习精神，成为教育唯一值得研究和提升的对象。我们在教育中切不可舍本逐末。
 
五、人格修养
 

启功先生书法
 
中国传统教育最重人格修养。陶行知先生说，学高为师，身正为范。启功先生说，学为人师，行为世范。都是在强调作为教师，人格修养的重要性。在中国人心中，只有具备一定的人格修养，即师德，教育者才能被称为“优秀教师”。关于教师“人格修养”的描述如下：
 
l 有较强的责任感，对教育工作认真负责。
l 正直，真诚，有正气。没有不良嗜好和偏邪的品行。
l 以身作则，对自身有严格的要求，为学生树立榜样。
l 有爱心和一定的奉献精神。
l 对教育事业充满热情，有感染力。
l 温文尔雅，文质彬彬，博学慎思，礼貌谦和。
l 乐观积极，有一定的幽默感。可以让学生感觉到轻松自由。
 
最高境界的教师，一定是有人格魅力的老师。这种人格魅力可以感染学生，吸引学生，教育学生，让学生也朝着一种崇高的人格看齐。所以，最高的教育是让学生有健全的人格修养。
 
关于这五个标准需要特别说明三点：
 
1.这五个标准并不是割裂的。一些非常优秀的教师，通常是五个要素相互促进，综合发展。
2.这五个标准并不一定需要均衡。有部分老师在某几个标准上做得非常优秀，在其他几方面略有不足，也依然会成为非常优秀的老师。
3.这五个标准不是生硬的拼接在一起，而是有机协调的整体。关爱学生是基础，学术素养是必要条件，学习精神是动力，教学方法是手段，个人修养是最高表现。只有五个标准自然、有机地结合在一起，才能成就一个优秀教师。
 

Jaime Escalante的传记电影——Stand and Deliver
 
这五个标准只是一个大致的描述，并不是绝对的标准。教育是充满想象力和创造力的工作，完全不排除个别充满创意的老师用某种超出常规的方式成为促进学生进步的优秀教师。比如位于美国华盛顿州贫民区的GARFIELD HIGH SCHOOL在上世纪七八十年代是当地最差的学校之一。学校以拉美裔学生为主，大多都是贫民出身。学校管理混乱，学生上课睡觉，下课打架，师生都没有学习的动力。但1974年，玻利维亚籍教师Jaime Escalante去该校任电脑老师。他上课的方式充满创造力。他给全班贴满立志标语，帮助学生建立目标和信心；他有时会拿着菜刀，拿着苹果给学生讲解数学概念；有时玩各种游戏；有时给学生讲笑话；有时戴着奇怪的帽子来上课，以便吸引学生的注意力。他甚至还自费开设AP微积分班，鼓励学生挑战高难度课程。结果，他的教学改革取得巨大成功。在他的引导下，有400多名学生考上哈佛、耶鲁、麻省理工等世界顶级名校。他的故事后来被拍成一部传记电影——Stand and Deliver。2016年7月13日，美国邮政还发行了一枚以他为主题的邮票。
 
需要特别强调的是，每位老师的性格、学识、视角、经历、风格都不一样。所以，“优秀”不可互相替代。作为教师，我们要基于学生情况，结合自身特点，创造属于自己的“优秀”。老师之间适当的模仿和学习一定是必要的，但生搬硬套地照搬一些方法，肯定不能达到理想的效果。每位老师一定要多方学习，结合自身，内化于心，创造让自己觉得自洽、舒适、从容的教育风格。总结一句就是：教师须有风格的自觉。
 
但无论如何，基于学生的个性特点，真诚的关爱学生；通过持续的学习保持自身的学术水平；用恰当灵活的方式激发学生深度学习的兴趣；并从人格修养上引导学生，这是古今中外“优秀教师”普遍具备的几个因素。不想成为元帅的士兵不是好士兵，不想成为优秀教师的老师也不会是好老师。
 
谨以此文，与天下教育者共勉。

 
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